从战略高度加强对青年干部的培养

在中央国家机关，青年科级干部是一个庞大的群体，他们是机关日常工作的主要承担者，是我们党执政的基础力量，也是我们党的希望和未来。这个群体的健康成长，既是一个宏大的战略话题，更是一项紧迫的现实任务。按照《中国共产党党校工作条例》提出的分类别、分层次的培训原则，针对中央国家机关干部队伍建设的实际，经中央国家机关工委研究决定，将中央国家机关青年科级干部统一纳入中央国家机关党校培训规划。
　　中央国家机关党校自2007年举办青年科级干部示范培训班以来，至今已举办24期，培养学员900余人。2014年下半年，我们在中央国家机关青年科级干部中开展了一系列的调查研究，发放调查问卷400余份，邀请43家部门的组织人事部门负责人召开“加强和改进青年干部党校教育”专题座谈会。通过问卷调查和座谈交流，我们更清晰把握了当前中央国家机关青年干部的思想现状，也充分认识到了党校教育所肩负的重要职责。

重视青年干部的成长关键期，全面夯实未来发展根基
　　青年科级干部处于理论基础的储备阶段，面临理论学习的提升期。中央国家机关青年科级干部以80后为主，由于他们成长于改革开放之后的新阶段，普遍缺乏父母一辈亲历历史变迁对党的亲密感情，也普遍缺乏从宏观视野、历史维度、理论发展等层面深刻理解走中国特色社会主义道路的必然性。调研显示，青年干部理论储备相对不足，理论学习上还存在较大问题：一是理论学习的积极性不高，仅有60％的青年干部认为理想信念教育是青年成长的精神支柱和思想工作的核心；二是没有掌握学习理论的正确方法，也没有养成理论学习的习惯，在业余时间选择“学习充电”的仅占42.5％；三是理论运用能力有待提高，不能用理论很好地去指导实践。
　　青年科级干部处于人生观价值观的塑造阶段，面临成长成才的机遇期。调研显示，部分青年干部选择公务员职业的一个重要原因是渴望在公共服务中实现自己的社会价值，但同时也有部分青年干部不能正确把握事业和职业的关系，把公务员工作当成一种谋生手段，缺乏融个人发展于党的事业发展的责任感和使命感。当被问到“您对公务员工作的价值认同”时，参与调查的青年干部只有40％选择了“可以为群众多做实事”。当被问到“为什么选择国家机关公务员工作”时，甚至还有8％的青年干部选择了“有一定的职务影响力，便于办事”，存在盲目地比位置、比权力、比待遇的错误思想，人生观价值观存在错位。
　　青年科级干部处于人生旅程的爬坡阶段，面临工作热情的递减期。根据现在中央国家机关的有关人事制度，如果不是破格提拔，本科生入职后至少要经过十年才能走上处级岗位，硕士研究生至少要七年，博士研究生至少要四年的时间。而这段二十几岁到三十几岁的阶段，正是青年干部热情飞扬的青春期、艰苦奋斗的创业期和人生旅程的爬坡期。座谈中，很多青年干部谈到工作几年之后逐渐进入了厌倦期、迷茫期和懈怠期，一些青年干部认为日常工作简单重复缺乏成就感，有的青年干部也提出了“七年之痒”的观点，表达了对公务员岗位的迷茫和犹豫。
　　青年科级干部处于事业发展的转折阶段，面临个人前途的选择期。青年科级干部的年龄大多在30岁左右，在单位他们是业务骨干，在家庭他们是主心骨和顶梁柱，普遍存在着较大的生活压力、工作压力和竞争压力。问卷调查显示，66％的青年干部存在经济压力，57％的青年干部存在较大的工作压力，62％的青年干部认为影响职业发展的外在因素为“大批高学历、高素质同龄人的激烈竞争”，许多青年干部对未来的职业发展存在担忧。由于长时间承担最基础性的工作，但付出与收获具有反差，家庭及个人对于成长的预期出现落差，容易导致青年干部出现心理上的错位、迷茫与困惑，许多青年干部开始重新面临对前途、对事业的又一次抉择。
　　深刻分析青年干部的成长过程，我们认识到：青年干部缺少的不是知识，而是坚定的理想信念；缺少的不是热情，而是对于事业的真正热爱；缺少的不是信心，而是人生多方面的历练。好苗培育要趁早，青年科级干部处于成长的关键期，干部教育要抓好第一个十年，为他们的健康成长开好头，引好路。
　　充分发挥党校教育“固根铸魂”的作用，为党的事业培养合格的接班人
　　党校教育是加强理论武装的主阵地，帮助青年干部打牢成长根基。理论教育是党校的突出特色和传统优势，这是其他形式的干部教育所不能替代的。在理论教学方面，我们一是注重理论学习的系统性，让学员真正明白中国特色社会主义理论体系的一脉相承，增强“三个自信”。二是提高理论授课的生动性和说服力，注重理论联系实际，让理论讲授更接地气，增加理论学习的吸引力。三是改进理论学习方法，将整个理论学习按照课前导读、理论传授、个人反思、小组研讨、知识转化五个步骤来进行，把理论学习变为一个自主探究的过程。四是注重理论运用能力的提升，设置理论单元研讨，引导学员运用马克思主义的立场、观点、方法来认识和分析社会现象，把理论学习的成果转化为谋划工作的思路。
　　党校教育是强化党性锻炼的大熔炉，帮助青年干部坚定人生航向。在继承党史教育、革命传统教育、警示教育、党性分析等党性教育传统方法的同时，我们积极寻求将党性教育与实践锻炼紧密结合的方式方法，形成了“三同四情”教学实践活动，即通过带领学员与老百姓同吃同住同劳动，来体验党情国情社情民情。大家用“三个课堂”来形容活动后的感受：一次群众观念的教育课堂，真切感受了党群干群的鱼水关系；一次人生态度的教育课堂，真正懂得了知足与感恩；一次责任意识的教育课堂，重新燃起了工作热情与激情。
　　党校教育是事业发展的加油站，帮助青年干部激发成长潜力。青年干部大都有一定的工作经验和知识积累，但由于平时忙于处理各种日常事务，往往缺乏对工作的系统思考和反思沉淀。党校学习为他们提供了一整段系统学习的时间，提供了一个可以相互交流提高的平台，提供了一次工作“热运行”中进行冷思考的机会，可以帮助他们重新审视自己的工作所承担的责任与意义，进一步激发成长潜力。在教学中，我们以学习型组织的理念建设班级团队，充分发挥学员的主体作用，构建宽松和谐的学习氛围，通过开展主题班会、专题辩论会、社会热点难点问题大讨论、学员论坛等活动，激发学员从民族振兴、国家兴亡、党的事业的长久发展等角度去反思，自己应该做什么，能够做什么，唤起了热情与担当。
　　党校教育是人生旅程的精神家园，帮助青年干部端正生活态度。党校学员年龄相近，经历相似，大家既有可以相互借鉴的经验，也共同面临成长中的困惑和工作中的难题。通过在一起学习交流，可以帮助学员跳出一成不变的生活圈、工作圈和交往圈，接触来自不同单位、不同领域的老师、同学和社会各层人士，接受思想的碰撞和精神的洗礼。一是视野更加开阔，通过学员论坛等活动，有助于青年干部进一步了解其他部门的职能和运转情况，帮助他们跳出狭隘的岗位局限。二是烦恼得到疏导，通过开展丰富多彩的班级活动，再加上同龄人之间毫无障碍的交流，使青年干部找到了组织的归属感，进一步焕发出了久违的热情和活力。三是心灵获得净化，结合“三同四情”教学实践活动，我们组织学员有针对性地开展了对农村贫困小学生的扶贫助学活动，使贫困小学生重新点燃了上学的梦想，同时也进一步凝聚了学员的人心，传递了学员的爱心，唤起了青年干部心灵深处的真善美。
　　从战略高度加强对青年科级干部的培养，全面提高他们的素质能力，打牢成长基础，激发成长潜力，是党校教育的重要职责和神圣使命，需要我们进一步增强责任意识，不断提高中央国家机关青年科级干部党校教育科学化水平，为党和国家事业发展提供坚实的人才保障。